“让学生学会思考问题”，这一教学理念始终贯穿于山西大学外国语学院院长、博士生导师杨林秀的教学当中，她在教学中勇于探索与改革，除了传授学生专业知识之外，还注重培养学生的创新思维，让学生从教学中获得每一门课的精髓和思维方式。
▲杨林秀 ■ 图片由受访者提供
2月23日，记者在采访中了解到，多年来，在教学工作上杨林秀可谓兢兢业业，曾先后荣获教育部新世纪人才计划、山西省三晋英才计划拔尖骨干人才、山西大学十佳教学标兵称号等荣誉。
“语言学概论”这门功课理论性强，讲学过程非常枯燥，那么如何让课堂气氛活跃起来，让知识“活起来”，从而让学生爱上这门课，体会到语言学的魅力，并且能够感受到语言学就在生活的点滴中，为此杨林秀在备课时做了大量的思考和准备工作。她尽量从生活中寻找鲜活的语言案例，尤其是与学生贴近的语言现象来辅助语言理论的讲授。虽然备课量大大增加，但课堂气氛活跃，学生从讲授中体会到自己身边的语言案例，学完一个知识点以后经常会有“原来如此”的感叹。
创新教学方式后，杨林秀开始给学生布置任务，按照语言学理论，让学生在日常生活中找语言现象和案例来佐证。比如在讲授方言对英语语音学习的负迁移时，就会让学生找他们平时发音习惯里有哪些音是阻碍他们正确的英语发音以及如何避免，通过亲身体验和总结发现问题并解决问题，初步让他们具备科学研究的思维和创新思维，为他们研究生阶段，甚至是博士阶段的学习和研究打下基础。
杨林秀在育人过程中坚持培养学生创新和研究能力。她积极指导本科生完成大学生创新实践项目，指导两名本科生在学术刊物上发表研究论文，指导多名学生参加中国大学生科研五分钟演讲比赛，并且获得国家级和校级优秀成绩。杨林秀完成在研3项省级教改项目，积极探索在新文科背景下和“数据+”时代线上线下相结合的教学模式，积极尝试与现代教育技术学院合作用企业微信知识管理平台建设研究生“云学习共同体”，探索信息技术赋能的研究生教学研究的新模式。
“坚持终身学习，不断拓宽知识视野，更新知识结构，提高专业素养和教学水平。”这是杨林秀在教学实践中所坚守的宗旨。2005年，杨林秀赴厦门大学外文学院攻读博士学位，专业方向为系统功能语言学。2009年，毕业再回到工作岗位后，将自己所学专业反哺于教学，有意识地在教学中渗透一些功能语言学原理，可以培养学生的语言学思维，也能引导学生对研究方向的选择。在她的指引下，有多名学生考入厦门大学攻读硕士学位。2022届的韩毅莎、孙醒受杨林秀课堂教学的影响，研究生阶段均选择了功能语言学作为研究方向。
杨林秀从事教育20多年来，始终坚持把立德树人作为自己教学的中心环节，从思想上深刻意识到如何将思想政治教育与外语教学有机结合起来是新时代赋予外语教师的历史使命。在教材内容的讲解中，她注重运用中华优秀传统文化的素材对学生进行渗透与指引，提升学生的民族自豪感、文化自信和爱国热情，实现对学生潜移默化的影响。同时，对教材中承载西方价值观和意识形态的内容，指引学生从更为客观的角度去分析中西文化异同，引导学生做出合理判断，教育学生认清西方价值观的内在本质。
杨林秀在教学形式上也力求拓宽思政教育的途径。在课上用专题讨论法，把班级成员分为若干讨论小组，针对相关专题以讨论话题为主进行授课。根据所授内容，创设情境法，对学生进行启发式提问，通过情境感染触动学生，引发他们积极主动思考，将其内化为学生的意识或观念。在为英语专业大三学生讲授精读课《喜福会》一课时，对小说中所展现的“中国式母爱”，以小组讨论的方式，让学生讲解自己与母亲的故事，从文化差异的方式解读“中国式母爱”中的闪光点。有些同学在陈述自己与母亲间的点滴时很动情，说第一次有机会去回望一直被自己忽视的母爱；还有的同学说通过对小说中“母爱”的解读，体会到了血浓于水的母子情，无论有多少的隔阂和误会，最后都因为浓浓的母爱而化解。这样的教学方式在润物细无声中将思政元素渗入，所取得的是“春风化雨”般的效果，比单纯的说教更有效。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦和的。”杨林秀则表示自己将继续为学生奉献爱心，践行“学高为师，德高为范”的承诺。
