太原理工大学 教授 雷勇刚
一、引言
党的二十届三中全会通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，指出教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。
发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，教育、科技、人才是推动国家发展和社会进步的重要力量，三者相辅相成、相互促进，共同推动新质生产力的发展，是经济社会高质量发展的支撑。
作为教育、科技与人才重要汇聚地的高校，是科技成果和创新人才的重要产出地，肩负着为新质生产力赋能的重大使命。因此，高校应当发挥自身优势和条件，聚焦国家重大战略需求和产业发展需求，以科技创新和高质量人才培养为驱动，在教育、科技和人才上做大文章，推动科技创新和人才培养改革，为新时代新质生产力的形成和发展提供支撑。
二、多学科融合和有组织的高校科技创新建设
发展新质生产力，科技创新是核心驱动力，是引领发展的第一动力，而高校是科技创新的前沿阵地，推进高校科技创新是赋能新质生产力的重要环节。高校的特点和优势在于汇聚了大量不同学科的优秀科研人才、具备多学科先进的科研设备和平台，具有基础研究的沉淀和环境。新时代的产业发展不仅仅是单一的行业学科，需要不同学科的深度融合，如在城市供热、新能源利用、区域供能、城市交通、电网供应等方面，在新时代不可或缺大数据、人工智能等技术的融合；如在储能方面，涉及能源动力、化学、电力、机械、材料、计算机等专业知识。因此，高校应发挥自身优势，建设多学科交叉融合和有组织的科技创新活动模式，进而催生新的生产模式、产品类型，推动新质生产力的发展，助力我国在全球科技竞争和产业变革中占据有利地位，实现高质量发展。新时代新征程中，高校科技创新的建设在于：（1）打破学科壁垒，促进学科间的交叉融合，建立多学科融合的大团队和创新平台，汇聚不同学科的高校创新科研人才，充分发挥不同学科的优势互补，提升科技创新的效率和质量。（2）以国家和产业的重大需求为牵引，以企业的难点、痛点和卡点为切入点，以学校或重点学科为主导，进行有组织的科技研发活动，发挥人才和平台优势，实现产学研用的深度融合，助力新质生产力的培育。（3）政府和企业加大对高校科研的资金支持力度，鼓励和支持高校开展前沿性、战略性的研究项目，为科技创新提供资金和物质的支持，促进科技成果的真正转化，赋能新质生产力。
三、宽视野多元化复合型创新专业人才的培养
新质生产力的培育和发展需要高水平的人才，尤其是拥有科技创新能力的高科技素养的人才。高校作为人才培养的策源地，汇聚了大量富有创造力和创新精神的优秀学子以及知识渊博、经验丰富的学者教授。这些高校人才以其扎实的专业基础知识、敏锐的思维能力和强烈的求知欲，为赋能新质生产力注入活力。因此，要充分发挥人才在高校聚集的重要作用，充分利用高校的人才平台，才能更好助力新质生产力的高质量发展。新时代科技创新具有多元化，对人才的需求提出了更高要求，特别是学科间的交叉融合更为深入，新质生产力的培育和发展需要宽视野多元化复合型创新专业人才。新时期高校创新人才的培养在于：（1）探索多元化的人才培养模式，提升人才培养的针对性和有效性。与企业合作，开设特色课程和双导师制，培养复合型人才；设置与企业需求对接的课程和项目，通过企业导师和学术导师共同指导，培养学生的实践能力和创新思维。（2）建立健全的人才激励机制，通过提高待遇、改善工作环境等措施，吸引和留住高校优秀的创新性科技人才，激发创新热情；政府制定优惠政策，支持科技人才购房、医疗、子女教育等方面的需求。（3）与国际知名大学合作办学，引进国际先进的教育资源和教学方法，培养具有国际视野的科技人才；设立国际学术交流基金，资助优秀科研人员参加国际学术会议、进行短期访学等活动，国际视野和跨文化交流能力，提高全球竞争力，为新质生产力的国际化发展奠定基础。
四、结语
党的二十届三中全会指出教育、科技、人才在国家高质量发展中的重要性，高校作为科技创新和人才培养的重要策源地，在赋能新质生产力上举足轻重。在新时代，高校可开展多学科融合和有组织的高校科技创新建设、宽视野多元化复合型创新专业人才的培养，以科技创新和人才培养为驱动赋能新质生产力，为进一步深化改革做出贡献。
